齊魯醫(yī)藥學院臨床醫(yī)學院康復教研室主任袁清強，和往年一樣從寒假一開始就著手備課，至春節(jié)之前，已完成了大部分課程的資料準備，包括大綱、教學日歷、教案、講稿、PPT等。

但隨著疫情形勢的發(fā)展，省教育廳陸續(xù)下發(fā)了 “停課不停學”“利用各種網絡資源指導學生學習”等部署文件，學校也下發(fā)了延遲開學和線上教學的通知。接到通知后，袁清強的第一個感覺是“懵”。

平臺操作不熟悉，時間緊迫不等人，課程門數多，袁清強一時之間不知該如何下手。但通知就是命令，他深感責任的重大，刻不容緩開始相應準備。

袁清強首先選定了線上教學的方式——直播。他充分學習和利用學校推出的超星平臺，一一上傳先前準備的大綱、日歷、教案、PPT等資料。又擔心學生沒有課本，袁清強從網上多次搜索，查找到電子教材后第一時間傳給學生。

雖然準備工作都已安排妥當，但因第一次接觸線上教學，袁清強還是擔心直播過程會出現什么差錯，于是又對部分課程內容進行了錄播，這樣就可以保證網絡直播不順暢的時候有備選方案。袁清強家有兩個孩子，小的才3歲，為避免錄課時受到家庭因素的影響，他將錄課時間全安排到晚上10點以后。

除做好自己的授課準備工作外，袁清強還按時組織線上教研室會議，跟進教師的線上授課準備情況，分享自己的平臺使用經驗。他集思廣益總結出“告→書→微→題→疑→思”六字授課法，保障線上線下同質同效。

“告”，課前錄好視頻發(fā)布，告知學生，授課平臺與方式等注意事項，令大家忙而不亂，從容應對；“書”，上傳電子教材，讓學生有書可查，有書可閱，精神食糧不可或缺；“微”，教學設計靈活、貼合現實，把復雜的知識設定成關聯性高的問題，錄好微視頻，承前啟后引導學生自主學習；“題”，課后鞏固，及時檢測學習效果；“疑”，在線答疑，打通學生學習的最后一道壁壘；“思”，自我超越，永不滿足，用騰訊會議直播，實時互動，讓空間的距離變得不再遙遠。

在課程準備過程中，袁清強時時注意搜集與康復專業(yè)學生相關聯的典型事跡。例如，收集朋友圈分享的“華西康復治療師出征新冠肺炎戰(zhàn)場”的新聞截圖，下載 “廣東援漢醫(yī)療隊這個康復操火了”小視頻，把這些正能量宣傳報道引入課堂，指引學生進行自己的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)道德，使授課內容與職業(yè)道德教育相結合，把思政落到實處。